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据中国政府网公布的消息，安徽蚌埠市有家长反映，五河县育英中学要每个学生花5800元买平板电脑。经查，群众反映情况属实。五河县政府依据《义务教育法》等法规，责令育英中学立即停止违规收取学生平板电脑费用行为，清退全部已收费用。在前期给予校长李良留党察看一年处分的基础上，对其进行警示谈话。责令校董事会限期解聘李良的校长职务。
以推进教改为名，要求所有学生购买平板电脑，或者虽然声称学生可自愿选择是否购买平板电脑，但却按是否购买平板分班，这类事件最近频繁发生。在媒体曝光后，涉事学校都被叫停相关做法，校长也被追究责任，但不排除还有学校依然存在这类问题。其原因是，有的学校错误地理解教育信息化，加之资本介入，推进教育信息化的背后存在利益链。要遏制这类事件发生，需要教育部门和学校正确理解信息化，不要以“教育信息化”为名，把学生作为牟利的工具。
首先，不要把使用现代教育技术、人工智能等同于教育现代化，教育现代化必须是教育理念和制度的现代化。教育信息化改革，不能简单地通过把纸质的东西电子化来实现；更不能变相增加学生家庭负担。教育信息化的根本还是要回到教育教学创新上，培养老师引导学生思考和创造的能力。
其次，平板是否应该进课堂、如何进课堂要经过学校慎重的讨论和考虑。使用现代信息技术，应该是为了解放人而不是约束人。电子产品应该根据实际情况科学使用，不能过多依赖这种衍生的辅助工具。学校教师委员会应进行论证、决策，用于促进教学，而非强化应试，更不能强制要求学生必备。
具体到推进教育信息化，还需要进一步注意两方面问题：
一方面，教育信息化应更多用于提高管理效率，并探索过程性教育评价。如减少学校会议，推进信息公开，跟踪学生学籍变动信息，保障每个孩子的受教育权等等。就使用平板进行教学而言，应广泛听取学生和家长意见，不能由校方单方面决定。
另一方面，如果学校要使用平板教学作为改革实验，应该由学校购买，提供给学生共享使用。在购买时，要公开招标，而不是强制或者变相要求学生购买。(文丨熊丙奇)